深圳2021设计艺术在职硕士考试科目,2021主义理论专业在职研报考

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随着优先发展专业硕士政策的接连出台，专业硕士越来越受到考生和社会的认可，报考专业硕士的考生呈逐年递增趋势。以北京市为例，自2010年以来，专业硕士占硕士生报考人数的比例连续4年上涨，分别为13%20.6%27%32%，2014年则达到33%。与此同时，专业硕士培养模式也在进行调整。

（年限以当年考生入学时间为截止点计算）。专科毕业5年，本科毕业3年，已获硕士及博士学位满2年后可报考（部分管理类专硕）有本科和书；专科有两年工作经历的人员。（大部分专业）12月全国硕士研究生统一招生考试（统考，双证普通硕士）报考条件报名条。

2014年全国高校毕业生规模达727万，比2013年699万再增28万，2014年毕业季又成了“难就业季”。部分择业不理想的同学选择考研作为折中选择，以“培养特定高层次专门人才”为主要目标的专业硕士，受到越来越多毕业生们的向往。政策导。

在职申请学位不是学历教育。申请人在获得学位后，只能表明其在学术上已经达到了硕士学位的学术水平，具有硕士学位毕业研究生的同等学力“学习能力的力”，不涉及学历。因此申请人的学历并没有改变，也不能获得硕士学位研究生。学历存在一定的意义，但对于更高层次的学术研究能力的硕士教育来说，学位本身比学历更有说服力。西方教育，没有学历一说，完成一个阶段的学习，具备相应能力才能获取相应的学位。学位不等同于学历，获得书而未取得的仍为原学历。取得硕士学位或者博士书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生研究生。区。

会计硕士大学本科毕业(一般应有学士学位从事会计或相关领域实际工作两年以上的在职人员。公共卫生硕士大学本科毕业(一般应有学士学位，工作满3年，从事公共卫生及有志从事公共卫生事业的在职人员。公共管理硕士大学本科毕业(一般应有学士学位工龄3年以上的在职人员。重点招收部门和非公共管理机构人员。

深圳2021设计艺术在职硕士考试科目,2021主义理论专业在职研报考，专业学位与学术性学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。上世纪90年代初，为了加速培养经济建设和社会发展所需的高层应用型专门人才，设置了专业学位。专业学位和通常讲的“学位”有何不同问题汇。

当然规范非全日制研究生教育主要针对当前该形式的不规范。规范的目的是完善拓展现行研究生教育与学位授权体系，而非改变更换这一体系。在校生实行现行规范，在非全日制研究生教育规范通过并被社会接受后，新入学者可选择全日制和非全日制两种既有区别又互相沟通互补的培养和学习形式。而且在不影响现有专业学位工作前提下，开展非全日制研究生教育试点，有利于体系内部接轨。

做好研究生学历书管理工作研究生培养单位根据社会需求自主确定不同学科类别研究生教育形式，根据培养要求分别制定培养方案，统筹全日制与非全日制研究生教育协调发展，坚持同一标准，同等质量。坚持全日制和非全日制教育同一质量标。

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